Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат

Матецкий Н.В., соискатель лаборатории методологии и теории содержания образования ИОСО РАО.

Под учебным компьютерным заданием (УКЗ) мы осознаем познавательное задание, ранжированное по уровню трудности и уровню творчества, выполняемое учащимся при помощи компьютера. С программной точки зрения УКЗ – это компьютерные клиентские приложения, выполняющие, с одной стороны, предметную задачку и Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат с другой – обеспечивающие связь с сервером для организации и контроля учебной деятельности при дистанционном обучении. Развитие дидактического обеспечения дистанционного обучения – одна из основных задач 12-летней школы (1).

УКЗ - одно из главных средств организации самостоятельной работы дистантного учащегося, позволяющее обеспечить интерактивность его обучения. Соответствующими признаками обучения на базе УКЗ являются:

1. активность Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат ученика;

2. неизменное подкрепление собственных действий на базе самоконтроля;

3. индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности;

4. гибкое управление учебно-познавательной деятельностью учащихся, переходящее в самоуправление;

5. внедрение способностей Internet;

6. внедрение рефлексивного подхода к процессу обучения; наибольшая индивидуализация продвижения в учебе.

Перечисленные признаки позволяют внести понятие УКЗ в систему понятий дистанционной педагогики (2).

Чтоб обеспечивать интерактивность дистанционного обучения Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат, нужно найти структурно-функциональные базы разработки и внедрения УКЗ. Педагогическая концепция внедрения УКЗ отличается системным нравом построения, отражает деятельностный подход к процессу обучения и методов его организации. Концепция базирована на системе способов интерактивного обучения, на закономерностях логики научного исследования и базируется на теории поэтапного формирования интеллектуальных действий.

В педагогическом Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат нюансе УКЗ решает задачки: формирования потребности в самообразовании; воспитании креативных свойств личности; развития познавательной самостоятельности. УКЗ являются важным компонентом организационно-дидактической структуры дистанционного обучения, так как позволяют активизировать самостоятельную познавательную деятельность учеников.

Дидактическая структура УКЗ содержит в себе: дидактическую цель; актуализацию познаний и методов действий; формирование Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат новых познаний и методов деяния; проверку корректности результатов познавательной деятельности; применение новых познаний; банк информационной поддержки и помощи.

При подготовке и конструировании УКЗ употребляется единая разработка: выбор определенного раздела данной предметной области; структурирование учебного материала избранного раздела; построение структурно-логической схемы изучаемого раздела; выделение более важных учебных частей изучаемой темы (УЭ).

Перечислим Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат этапы технологии конструирования УКЗ :

1. Формулируется цель задания, в какой указывается, какой учебный элемент подлежит исследованию, устанавливается нужный, для исследования, объем познаний об учебном элементе и список компонент познаний о данном учебном элементе.

2. Определяются базисные познания, нужные для использования их в качестве опорных при усвоении новых познаний.

3. На базе Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат базисных познаний создается учебная компонента УКЗ. Она имеет определенный нрав (выполнение теста, упражнения, разбор предложений, составление плана пересказа и т.д.).

4. Планируются вероятные деяния учащихся по выполнению познавательной составляющие.

5. Выбираются предполагаемые пути заслуги цели (семиотико-информационный подход, моделирование, имитация, демонстрация, анимация, таблица).

6. Создается познавательная компонента УКЗ. Понятие структурируется и строится Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат модель. Строится метод действий.

7. Планируется организация помощи, проверки, анализа результатов выполнения познавательной составляющие задания.

8. Разрабатывается система промежного и конечного контроля познаний и методов деятельности в форме тестов, задач упражнений и т.д.

9. Готовится банк информационной поддержки и помощи (справочная и особая информация к выполнению УКЗ). Содержит короткие сведения Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат определенной предметной области (к примеру, в физике: сведения о физических величинах и единицах их измерения, формулы, определения), примеры выполнения УКЗ (применение познаний по эталону), короткие указания к выполнению задания (подсказки).

10. Выбирается система программирования и составляется программка.

При составлении метода нужно соблюдать последующие правила. Метод должен быть: определенным Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат и понятным; вариативным (позволяет делать не одно, а серию схожих заданий); действенным.

Разделение действий учащихся на отдельные операции, их поэтапное выполнение, и усвоение делают познавательную деятельность учащихся контролируемой и управляемой. Неоднократное применение алгоритмов делает условия для формирования таких мыслительных операций, как классификация, сопоставление, обобщение, развивает логику.

Нужно учитывать, что есть и Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат так именуемые эвристические, проблемные задания, для выполнения которых детерминированный алгоритмический подход не применим. Для выполнения таких заданий необходимы особенные, неординарные методы и приемы, производящиеся в процессе приобретения учебных и научных познаний.

Создаваемые УКЗ должны отвечать требованиям вариативности: обеспечение способности выбора различного уровня помощи; варьирование содержания и степени трудности Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат заданий; выполнение на заключительном шаге творческих заданий; предоставление способности ученикам, не до конца уяснившим отдельные этапы выполнения, обратится к ним повторно.

Программная реализация УКЗ находится в зависимости от ресурсов компьютерной техники, на которой подразумевается выполнение программ. Сначало, разрабатываемые УКЗ ориентировались на операционную систему MS DOS. В текущее время доминирующей операционной системой Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат является MS Windows, потому программные разработки должны ориентироваться сначала на нее. К системам программирования для разработки УКЗ не предъявляются какие-либо жесткие требования. Важнейшая задачка - представить предметный материал в согласовании с дидактическими требованиями и определенным дизайном. В нашей научно-практической деятельности для разработки УКЗ применялись системы Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат программирования Turbo Pascal, Delphi, Visual Basic.

С многофункциональной точки зрения программные приложения, или его части, обеспечивают реализацию предметной задачки и по мере надобности - коммуникационную функцию. Реализация предметной задачки (1-ый блок) базируется на программном коде и базах данных. Коммуникационные функции программ (2-ой блок) обеспечивают процесс управления обучением. В случае дистантного контроля Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат познаний, 1-ый блок делает тестирующие функции, а 2-ой обеспечивает передачу результатов тестирования на центральный сервер.

Соответствующими признаками обучения на базе УКЗ являются: активность ученика; неизменное подкрепление собственных действий на базе самоконтроля; индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности; гибкое управление учебно-познавательной деятельностью учащихся, переходящее в самоуправление; внедрение способностей Internet; внедрение рефлексивного подхода Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат к процессу обучения; наибольшая индивидуализация продвижения в учебе.

Выполнение УКЗ как в целом, так и по его главным компонентам, является для учащихся главным средством заслуги проектируемой цели задания, а совокупа действий обучаемого, реализуемых при помощи компьютера – методом заслуги цели.

Работа учащихся с УКЗ, в главном, базируется на Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат общих приемах, что позволяет унифицировать процесс использования УКЗ. Общие приемы обеспечиваются единым интерфейсом программки, единообразием структурных составляющих разных типов УКЗ. Это упрощает ученикам внедрение УКЗ. Для освоения приемов работы с УКЗ включен шаг подготовки учащихся к их выполнению.

С этой целью проводятся вводные занятия (виртуальный урок), на которых рассматриваются общие и Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат личные способы выполнения УКЗ в данной предметной области на определенных примерах, т.е. создается приблизительная база выполнения УКЗ. Потом проводится закрепление изучаемых способов методом внедрения подобных способов. Это позволяет, с одной стороны, верно сориентировать учеников в вероятных методах выполнения УКЗ, с другой стороны, более правильно научить всех учащихся Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат, в том числе и наименее приготовленных. Соблюдение рассмотренных критерий позволяет обеспечить интерактивность дистанционного учебного процесса.

Перечень литературы

1. 12-летняя школа. Препядствия и перспективы развития общего среднего образования. Под ред. В.С.Леднева, Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. - М.: ИОСО РАО, 1999. – 266 с.

2. Хуторской А.В. Понятия и принципы дистанционной Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат педагогики // Школа 2000. Концепции, методики, опыт: Сб. науч. трудов / Под ред. Ю.И.Дика, А.В.Хуторского. - М.: ИОСО РАО, 1999. - С.227-239.

3. Матецкий Н.В., Никитин А.В. Интегральный подход к обучению физике на базе компьютерных технологий // Физика. Трудности преподавания. -1996.- Вып. 2. - С. 6-11.

4. Никитин А.В., Матецкий Н.В., Барихин Б.А., Ступакова В Структурно-функциональные основы обеспечения интерактивности дистанционного обучения с помощью учебных компьютерных заданий - реферат.В. Компьютерные способы в преподавании физики (школа-вуз). // Современный физический практикум / Сб. тез. докл. V учеб.-методич. конф. государств СНГ. - Новороссийск, 22 - 24 сентября, 1998.



studenchestvo-nachalo-nachal-8-glava.html
student-assignments-chapter-12.html
student-dolzhen-pomnit-chto.html